一、把握學生好奇心理，激發學生興(xing) 趣
興(xing) 趣是最好的老師，更是求知的動力，而好奇心則是學習(xi) 興(xing) 趣的一個(ge) 重要來源。對剛開始學習(xi) 物理的八年級學生來說，他們(men) 對這門學科感到很新鮮，對許多物理現象急於(yu) 探索，都是懷著好奇來聽物理課的。教師應把這種好奇轉變成興(xing) 趣，把這種興(xing) 趣轉變成學習(xi) 物理的積極性。
1、挖掘教材特點。
教科版義(yi) 務教育實驗教材編寫(xie) 生動有趣，圖文並茂，且理論聯係實際，可讀性強。它還設計了[觀察]、[實驗探究]、[動手做]、[討論交流]、[家庭實驗室]、[物理在線]等欄目，學生閱讀起來象讀小人書(shu) 一樣，感到新鮮、有趣，閱讀之後有一種按捺不住、躍躍欲試的感覺，神奇的物質世界使學生的求知興(xing) 趣油然而生。
2、適當運用史料。
講授物理研究的基本方法－觀察和實驗時，適時講述物理學家的生動故事，是增強學生物理學習(xi) 興(xing) 趣的方法之一。如：伽俐略仔細反複觀察教堂裏晃動的吊燈而發現了鍾擺的等時性，阿基米德在浴池裏洗澡發現了浮力等等，還可讓學生親(qin) 身感受一些奇妙的物理現象：如一束陽光通過三棱鏡出現七色光帶，固態的幹冰會(hui) 冒煙……。通過史料的引入，引導學生像科學家那樣注意觀察和思考，勤於(yu) 探索。要學會(hui) 提出問題，會(hui) 科學地猜想與(yu) 假設，要學習(xi) 製訂計劃、設計實驗，按操作規程進行實驗，會(hui) 收集證據、分析論證，還要學會(hui) 合作交流與(yu) 評估。實施這些舉(ju) 措，可以豐(feng) 富學生的科學思想、科學精神和科學態度，從(cong) 而告訴學生細心觀察和認真實驗是學好物理的方法之一。
二、巧用教學方法，穩定學習(xi) 興(xing) 趣
1、設置懸念。
課堂教學中，根據教學目的緊密聯係學生的知識實際和生活實際要求，把一些常見的自然現象作為(wei) 懸乎的物理問題提出來，使他們(men) 急於(yu) 了解現象中的為(wei) 什麽(me) ，無疑可以喚起學習(xi) 興(xing) 趣。如：熟透的蘋果和枯萎的樹葉為(wei) 什麽(me) 總要落回地麵？教室裏噴幾滴香水後為(wei) 什麽(me) 全班同學可以聞到？為(wei) 什麽(me) 墨水會(hui) 被吸進鋼筆？為(wei) 什麽(me) 用手機可以互相通話？……
2、注重新課引入。
每講授一節新課，若作一番精心設計，把學生的心緊緊抓住，使他們(men) 處於(yu) 欲罷不能的境地，這對調動學生學習(xi) 物理的主動性和積極性，提高課堂教學效果，是十分重要的，也是教者的一項艱苦工作。
①實驗引入法。在《慣性》一課中，從(cong) 演示小車在平直路麵向前運動受阻，小車上木塊向前倒下的實驗入手，再加以適當變換，把小車在平直路麵上運動改為(wei) 在傾(qing) 角較小的斜麵向上運動。先問學生小車突然停止，小車上木塊向哪邊倒下。學生幾乎都以為(wei) 向下方倒，而實際結果卻是木塊向上方倒。這時學生熱切希望這個(ge) 實驗是否出了“意外”。教師抓住這一時機，讓學生反複演示幾次，再共同探討，道理自然會(hui) 明白，興(xing) 趣自然會(hui) 上升。
②生活實例引入法。在《密度》一節中，運用生活實例提出問題，可幫助學生思考探究。一體(ti) 積相同的一堆棉花和稻穀，哪個(ge) 質量大些呢？兩(liang) 個(ge) 勺子大小、形狀一樣，一個(ge) 是鋁做的，一個(ge) 是不鏽鋼做的，體(ti) 會(hui) 一下它們(men) 的重量感覺同不同？一些生活中的物理現象，能夠引起學生的思考興(xing) 趣，同時喚起他們(men) 探究的欲望。
③課外延伸法。教科版義(yi) 務教育試驗教材中的許多欄目可以拓寬學生獲取知識的渠道，經曆一些物理概念和規律的形成過程，經曆一些知識和方法的應用過程。如“家庭實驗室”這一欄目，可指導學生用許多生活中的廢舊物，如罐頭瓶、鐵絲(si) 、螺釘、紙盒、塑料袋、細管等來做小實驗，搞小製作、小發明。“物理在線”可以指導學生學會(hui) 上網去查資料，觀看“多媒體(ti) 課件”，開展相互討論等活動。
三、關(guan) 注社會(hui) ，關(guan) 注物理，發展學習(xi) 興(xing) 趣
1、物理就在你身邊。隨著社會(hui) 的不斷發展，現代物理正在幫助人們(men) 更好地解決(jue) 能源、材料、環保、醫療、工農(nong) 業(ye) 生產(chan) 等方麵的重大問題。這種發展趨勢決(jue) 定了物理在人類生活中的重要地位。因此，物理教學要挖掘教學內(nei) 容與(yu) 材料、能源、環保、工農(nong) 業(ye) 生產(chan) 等科學的聯係，讓學生感受到生活中處處有物理，並懂得在科學技術高度發展的今天，必須掌握一定的物理知識，從(cong) 而激發和鞏固他們(men) 熱愛物理的情感和努力學習(xi) 的信心。
2、勤於(yu) 探索是關(guan) 鍵。利用實驗是物理得天獨厚的條件。因此，引導學生觀察、感知、思考、探索，通過學生動手、動腦的學習(xi) 活動，可以讓學生體(ti) 驗並感受獲取物理新知的樂(le) 趣，拓展其思維空間，提高分析問題和解決(jue) 問題的能力，並在探索中發展和提高學習(xi) 物理的興(xing) 趣。例如《浮力》一節中，首先安排分組實驗（配彈簧秤、盛水大燒杯、金屬塊），讓學生把一個(ge) 金屬塊掛在彈簧秤下觀察示數，然後用手稍用力向上托金屬塊，觀察這時的示數變化，再把掛在彈簧秤下的金屬塊慢慢浸入水中，再觀察示數的變化，指導學生分析每次觀察到的記錄結果，體(ti) 會(hui) 浮力的概念及方向，並得出計算浮力大小的方法之一—重量差法：F浮＝G空－G液（G空—物體(ti) 在空氣中稱重，G液—物體(ti) 在液體(ti) 中稱重）。為(wei) 了克服學生對浸沒在液體(ti) 中的物體(ti) ，深度越深，受到浮力越大的錯誤認識，再提出問題，把一正方體(ti) 金屬塊浸沒在水中，當其距上表麵距離增加3厘米時，正方體(ti) 所受浮力有沒有變化？學生有的說“變大”，有的說“變小”，有的說“不變”。但經過重複實驗，認真觀察分析後，則得到“浮力不變”的結果。於(yu) 是要告訴學生，僅(jin) 憑日常經驗下結論是不科學的，許多物理規律、公式、概念是要通過實驗加以推理歸納驗證的，學物理應堅持科學思想，用科學態度開展科學探究。
培養(yang) 學生學習(xi) 物理的興(xing) 趣，方法和途徑是多種多樣的。在實施新課程計劃方案中，隻有教者轉變教育觀念，做到認真鑽研，勤於(yu) 思考，精心設計，才能達到老師辛苦一點，學生學得輕鬆一點，收效也就更明顯一點。